相約在春的盎然，收獲于冬的溫情。臨渭區(qū)“名校長(zhǎng)+”發(fā)展共同體何煥利校長(zhǎng)工作室以“促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)提升，帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展”為思路，以“培養(yǎng)一支有理想、有思想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的管理隊(duì)伍”為目標(biāo)，以“樂學(xué)善思、實(shí)踐創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、合作共贏”為行動(dòng)準(zhǔn)則，在追求“品質(zhì)教育 美好生活”的教育征途上奮力前行，在不到一年的時(shí)間里，互相學(xué)習(xí)，積極探索，完成了預(yù)期的工作任務(wù)。
一、明確人員職責(zé)，統(tǒng)一行動(dòng)目標(biāo)何煥利校長(zhǎng)工作室由三部分人員組成，一是掛牌校長(zhǎng)何煥利，現(xiàn)任渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體校長(zhǎng)，主持發(fā)展共同體的全面工作，是發(fā)展共同體業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人。二是兼職助理郝玲，協(xié)助掛牌校長(zhǎng)實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃、進(jìn)行工作室日常管理工作。三是成員校長(zhǎng)，由來自城區(qū)13所學(xué)校副校長(zhǎng)組成，成員校長(zhǎng)年齡在35-39歲之間，負(fù)責(zé)所在學(xué)校的安全、教育、教學(xué)、總務(wù)等方方面面的工作，是所在學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是一個(gè)有活力、有能力、有實(shí)力的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，工作室還有行政負(fù)責(zé)人進(jìn)行行政管理，主要進(jìn)行工作室的行政指導(dǎo)。工作室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人何煥利校長(zhǎng)結(jié)合區(qū)局要求，廣泛聽取成員意見，認(rèn)真研討制定工作室的三年規(guī)劃、管理制度、工作考評(píng)細(xì)則等，并作出了具體的工作分工，幫助成員們明確發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。
二、堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，助力抱團(tuán)成長(zhǎng)“名校長(zhǎng)+”發(fā)展共同體何煥利校長(zhǎng)工作室，用“五堅(jiān)持”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)幫助讓共同體內(nèi)的成員校長(zhǎng)抱團(tuán)成長(zhǎng)。一是堅(jiān)持陣地建設(shè)。每月集中開展一次主題活動(dòng)，工作室成員先后圍繞五項(xiàng)管理、課后服務(wù)、質(zhì)量提升等方面，結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際，暢所欲言，積極分享。每一位成員以切實(shí)落實(shí)“雙減”為重點(diǎn)，做好五項(xiàng)管理、課后延時(shí)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)為目的，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)分享了自己學(xué)校的實(shí)施方法和思考，并對(duì)存在的問題進(jìn)行了深入的交流和探討。借助“臨渭教育政務(wù)新媒體”“渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體”微信平臺(tái)和13所成員校長(zhǎng)所在學(xué)校微信平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行工作動(dòng)態(tài)發(fā)布和宣傳報(bào)道。二是堅(jiān)持課題研究。以學(xué)校管理、教育教學(xué)為課題研究方向。工作室以《小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化策略研究》項(xiàng)目為依托，加強(qiáng)作業(yè)管理，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效、教師專業(yè)發(fā)長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。工作室成員結(jié)合各自崗位和學(xué)校實(shí)際，分別從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)層面選擇對(duì)應(yīng)的子項(xiàng)目，其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《作業(yè)2+2設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)效率提升案例研究》子項(xiàng)目，已申報(bào)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)。三是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。每個(gè)成員每年至少邀請(qǐng)一次其他成員前往所在學(xué)校，幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)、校本研修等方面的問題，并一起商討解決辦法。工作室成員先后走進(jìn)小寨小學(xué)、人和小學(xué)、勝利小學(xué)、豐蔭明德小學(xué)、渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)行實(shí)地觀摩，學(xué)習(xí)交流各校在常規(guī)管理、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)管理、勞動(dòng)教育等方面的做法，互相學(xué)習(xí)，共同提升。四是堅(jiān)持分享交流。以研討會(huì)，讀書會(huì)、主題論壇、送教送培、公開教學(xué)、域外考察等形式，提升管理水平。為帶動(dòng)工作室成員在學(xué)校管理方面得到提升，積極在教育工作中實(shí)踐思考，何煥利校長(zhǎng)進(jìn)行了“三名+”建設(shè)工作、常規(guī)課堂管理和《做教育的追光者》等主題分享。工作室還進(jìn)行兩次讀書分享：一是于2021年4月進(jìn)行的個(gè)人讀書分享，旨在讓成員之間交流溝通，共同努力，從熱愛讀書開始，做一個(gè)智慧管理者。二是2021年9月進(jìn)行的主題讀書分享，全體成員將暑假期間共讀的《小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》進(jìn)行分享，結(jié)合自己所在學(xué)校實(shí)際、自己任教學(xué)科實(shí)際進(jìn)行探討。五是堅(jiān)持提煉成果。用論文、案例、課題報(bào)告、專著等形式，把教育教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面形成成果。工作室成員立足崗位，積極探索，勇于實(shí)踐，在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化、德育管理等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新，形成了不同學(xué)校、不同特色的優(yōu)秀成果。例如，人和小學(xué)紅色黨史文化、勝利小學(xué)的學(xué)生特色作品、小寨小學(xué)的質(zhì)量提升、渭南小學(xué)的教師“煉課”等方面，都形成了各具特色的做法，值得校際之間學(xué)習(xí)借鑒。
三、借力發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)提升2021年12月，根據(jù)區(qū)教育局的崗位變化，“何煥利校長(zhǎng)工作室”成員進(jìn)行了新的調(diào)整，現(xiàn)工作室成員由8所小學(xué)校長(zhǎng)組成。成員中有多年經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)校長(zhǎng)，也有新成長(zhǎng)的青年校長(zhǎng)，來自城鄉(xiāng)不同小學(xué)。新的團(tuán)隊(duì)為進(jìn)一步豐富工作室內(nèi)容，拓寬發(fā)展途徑提供了新的平臺(tái)。12月初，何煥利校長(zhǎng)以《我的學(xué)校 我們的學(xué)?！窞轭}，向“國(guó)培計(jì)劃（2021）——小學(xué)骨干校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力能力提升培訓(xùn)班”50多位校長(zhǎng)進(jìn)行了主題分享交流，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，講述學(xué)校發(fā)展的故事，分享學(xué)校管理的思考。在臨渭區(qū)首屆“名師之約”主題研討活動(dòng)中，何煥利校長(zhǎng)邀請(qǐng)工作室成員所在學(xué)校20多名語文教師代表進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。她介紹了關(guān)于“語文單元主題教學(xué)”的思考與實(shí)踐，引領(lǐng)成員校的教師在專業(yè)上獲得成長(zhǎng)。工作室采取集中與分散、線上與線下相結(jié)合的方式開展工作，邀請(qǐng)專家引領(lǐng)，整合成員所在學(xué)校資源，為成員搭建平臺(tái)，廣開思路，促進(jìn)成員校長(zhǎng)、所在學(xué)校教師都能獲得新的發(fā)展。
新時(shí)代需要新的思考，新征程需要新的力量。何煥利校長(zhǎng)工作室將堅(jiān)守教育初心，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，在教育之路上奮力前行，共同書寫臨渭教育美好篇章。
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