各學(xué)校（園）、城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體、鎮(zhèn)域研修互助體：

按照《關(guān)于繼續(xù)加強(qiáng)校本研修月報告制度的通知》安排，區(qū)局對各校（幼兒園）、共同體和鎮(zhèn)域研修互助體11月份上報的校本研修月報告情況進(jìn)行了整理匯總，現(xiàn)將具體情況通報如下：

一、上交情況

二、特色亮點(diǎn)

1.專題研修扎實(shí)有效。各校（園）、共同體、互助體能夠圍繞本校確定的專題有計劃、有目的地開展研修活動，指向性明確，有特色有實(shí)效。如瑞泉中學(xué)、杜橋中學(xué)、自立中學(xué)開展磨題磨卷以及月考檢測質(zhì)量分析研討會；示范幼兒園的組織了班主任論壇；依林幼兒園、育紅幼兒園開展了STEM核心素養(yǎng)培訓(xùn)及課堂模式研修活動；豐蔭明德小學(xué)共同體扎實(shí)開展“兩磨三備四提升”專題研修活動；韓馬小學(xué)進(jìn)行了部編版“道德與法治”課堂教學(xué)研磨與展示活動；人和小學(xué)在共同體內(nèi)開展了薄弱學(xué)科送教活動；實(shí)驗(yàn)初中圍繞“誘思探究學(xué)導(dǎo)”課堂開展專題研討及展示活動；前進(jìn)路初中開展了集體備課；育紅初中共同體開展“問題鏈分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略”觀摩交流活動；閆村一中開展“三段六步問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式聽評課活動；官路初中開展“我的一節(jié)精品課”活動；豐原九年一貫制學(xué)校開展“易錯題提前干預(yù)”課例研究；韓馬初中開展“分類推進(jìn)工作”研討交流活動；孝義一中開展“阿米巴”課堂研修活動。

2.研修活動形式靈活。各校（園）、共同體、互助體能夠結(jié)合實(shí)際，充分挖掘校本優(yōu)質(zhì)資源，形式靈活地開展研修活動。北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王艷率先帶頭開展示范課教學(xué)；渭河小學(xué)開展省、市級教學(xué)能手“示范課“活動；實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動“青年教師成長班”；渭南小學(xué)聚焦“同主題成長課”，通過組內(nèi)研磨、微課匯報等形式實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長；瑞泉中學(xué)、杜橋中學(xué)、三賢中學(xué)通過校內(nèi)公開課的形式對青年教師的課堂不斷進(jìn)行打磨；前進(jìn)路初中共同體的語文學(xué)科研討活動，以說課、上課、議課、專家講座為主要抓手，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與成長；陽郭初中開展青年教師亮相課、青年教師專業(yè)成長講座；華山路學(xué)校、渭陽學(xué)校開展了教師基本功展示、微型課研討活動……多種形式的研修活動，有效促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升。

3.讀書活動廣泛開展。杜橋中學(xué)共同體以“生命精彩無限，細(xì)胞奧妙無窮”“暢談三國話英雄，細(xì)品經(jīng)典悟人生”為主題，組織開展了生物學(xué)科的模型展示和語文學(xué)科的讀書分享活動；“自立中學(xué)大講堂”圍繞“四大名著”開展系列讀書分享活動；前進(jìn)路初中舉辦《前中大講堂》，朝陽路學(xué)校、南京路初中、育紅初中、下邽一中、三張二中、官底初中等都開展了讀書分享活動。

三、存在問題

1.共同體的活動形式不夠靈活，送教課的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

2.個別學(xué)校研討活動時教師的參與面不夠廣，沒有涉及到所有學(xué)科的所有教師。

3.教師自主研修的積極性激發(fā)不夠。

4.部分學(xué)校（幼兒園）在上報月報告時，篇幅過長，沒有很好提煉出本校的經(jīng)典做法，亮點(diǎn)不突出。另外，在上報電子版的同時，沒有按要求報送紙質(zhì)版（要求校長簽字、加蓋單位公章）。

望各校（園）在后面的工作中，相互學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，使研修工作真正落到實(shí)處。

渭南市臨渭區(qū)教育局

2019年12月13日