渭臨教培發(fā)〔2020〕6號

渭南市臨渭區(qū)教育局

關于印發(fā)《臨渭區(qū)中小學新教師入職培訓示范建設項目實施方案》的通知

各中心校:

現(xiàn)將《臨渭區(qū)中小學新教師入職培訓示范建設項目實施方案》印發(fā)你們，請認真組織學習，遵照執(zhí)行。

附：《臨渭區(qū)中小學新教師入職培訓示范建設項目實施方案》

渭南市臨渭區(qū)教育局

2020年11月5日

附件：

臨渭區(qū)中小學新教師入職培訓示范建設項目實施方案

為指導新教師入職培訓項目實施，建立新教師入職培訓規(guī)范化制度，提高新教師崗位適應能力，確保新入職教師職業(yè)生涯開好頭、起好步。根據(jù)《陜西省“國培計劃”項目實施方案》文件要求，區(qū)局經(jīng)過反復調(diào)研，實地訪談，征求基層學校意見，決定實施 “臨渭區(qū)中小學新教師入職培訓示范建設項目”，特制訂本方案。

一、指導思想

深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、中共中央國務院《關于加強新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等精神，以及教育部、財政部關于做好國培計劃實施工作的總體要求，圍繞培養(yǎng)和造就適應教育現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)專業(yè)化新型教師隊伍的總體目標，著力提升廣大教師立德樹人能力和高質(zhì)量教學實施能力，為提高全省基礎教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力師資保障。

二、培訓目標

本項目圍繞“新教師教學基本能力的形成”這一主題，以從教經(jīng)歷不足三年的新教師為主要對象，遵循基于學校、師德為先、分類施訓、知行合一原則，經(jīng)過兩年遞進式培訓，引導新教師樹立立德樹人理念，自覺遵守職業(yè)規(guī)范，掌握教育教學理論，研習學科教學方法，形成教學基本能力，扣好職業(yè)生涯“第一粒扣子”，適應教師崗位要求。

1.引領新教師堅定職業(yè)信念，增進職業(yè)領悟，規(guī)范職業(yè)行為，修煉職業(yè)形象，為立德樹人奠基。

2.指導新教師掌握基本教學規(guī)律，學會教材分析、學情分析、教學設計、課堂管理和教學評價，為教書育人賦能。

3.幫助新教師形成教學研究意識，熟悉觀課議課、教學反思、案例研究等教研方法和途徑，掌握信息技術基礎應用能力，為專業(yè)發(fā)展助力。

4.探索標準化、體系化、制度化的新教師入職培訓機制，打造新教師入職培訓示范模式，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，為項目實施增值。

三、培訓對象

入職三年內(nèi)中小學教師。

四、階段安排

培訓時間為兩年，每年五個階段：

第一年：崗位適應 確保合格

第一階段：需求診斷（5天）

通過問卷調(diào)查、實地訪談、課堂診斷等形式，圍繞職業(yè)理解、教學常規(guī)、班級管理、培訓方式、培訓內(nèi)容、教學反思、家校溝通等方面，進行需求診斷，形成診斷報告，為制定培訓方案和課程設置提供事實依據(jù)。

第二階段：集中培訓（5天）

集中培訓均在開學前進行，研修內(nèi)容主要包括職業(yè)理想、師德師風、教育理論、教學技能拓展以及課堂教學常規(guī)等內(nèi)容。研修方式主要為專題講座、案例分享、體驗探究、小組合作等。

第三階段：跟崗研修（15天）

跟崗研修均在學期中進行，要求參訓學員脫產(chǎn)研修。培訓指導團隊成員與新教師進行結(jié)對指導。

研修內(nèi)容：基于課程標準和教育教學基本功，提升新教師基本能力，主要包括：職業(yè)領悟與師德踐行；教學常規(guī)與教學實踐；班級管理與育德體驗；教學反思與教研基礎；有效課堂的組織與實施；教育理論與專業(yè)知識補償。

研修方式：采用“集中+網(wǎng)絡+工作坊+實踐”混合式研修：

1.專家名師講堂；

2.一對一跟崗，導師引領，建立與基地校指導教師、本校幫帶教師、同期培訓學員的長期交流機制；

3.課堂實踐，每日反思；

4.“浸入式”主題研修；

5.名校觀摩；

6.網(wǎng)絡研修；

7.區(qū)級導師工作室研修。

第四階段：返崗實踐（60天）

返崗實踐作為新入職教師浸入式跟崗培訓后的實踐應用，主要目標是通過進一步鞏固培訓成果，督促返崗學員在學校工作實踐中消化集中培訓所學的先進教育理念、教學方法，結(jié)合自己工作實際進行有效的反思、總結(jié)，使參訓學員實現(xiàn)內(nèi)在的升華，明確發(fā)展方向和路徑，不斷提高教育教學能力，為形成獨特的教學風格和教學特色奠定基礎。

返崗任務：

1.積極開展“五個一”活動。做一場學習交流匯報、上一節(jié)展示課、組織一次主題研修活動、主持一次學生專題教育、撰寫一篇學習心得體會。在活動開展中要建立“五個一”活動情況檔案資料，資料包括活動安排、活動過程、活動效果等方面的文字、圖片資料等。

2.交流提升。制定個人業(yè)務提升計劃，建立與基地校指導教師、同期培訓學員的長期交流機制，定期聯(lián)系，相互促進，共同成長。

3.返崗總結(jié)。各參訓學員要在返崗實踐后形成書面總結(jié)材料，材料包括三部分，一是返崗收獲與反思；二是問題與措施。對自己存在問題的診斷，重點問題及改進措施；三是預期的目標與達成。

第五階段：總結(jié)提升（5天）

由學員所在學校組織實施，區(qū)級集中展示。通過總結(jié)提煉、成果展示、自我反思、對比改進等方式，幫助新教師明確發(fā)展方向，結(jié)合新教師崗位實際，對新教師專業(yè)成長進行個性化、針對性跟蹤指導，促進新教師持續(xù)發(fā)展。

第二年：提升勝任 爭當優(yōu)秀

第一階段：需求診斷（5天）

根據(jù)第一年的培訓結(jié)果，重新進行調(diào)查訪談，診斷調(diào)研，為第二年培訓提供修改依據(jù)，適時調(diào)整新的培訓方案。

第二階段：集中培訓（5天）

集中通識培訓，集中學習中省市關于師德建設意見的政策解讀，師德規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)先進人物事跡和全國優(yōu)秀教師案例。國內(nèi)外先進教育理念與課程標準解讀，課堂教學的原理策略與研究課改理論。

第三階段：跟崗研修（15天）

指導教師通過對新教師課堂教學表現(xiàn)、班級管理實踐、教學反思與問題探究意識等進行觀察和診斷，及時反饋改進意見，并組織新教師開展專題研討、觀摩名優(yōu)課堂、交流學習心得、夯實、拓展專業(yè)知識，學習名師專家的教育教學藝術，參與家校共育等針對性實踐活動。

研修內(nèi)容：師德師風的學習與強化；教學教研的反思與提升；高效課堂的實施與推廣；校本研修的設計與開展；班主任工作的職責與任務；信息技術的研究與應用。

研修方式：采用“集中+網(wǎng)絡+工作坊+實踐”混合式研修，從理論學習、導師引領、現(xiàn)場教學、實踐分享、網(wǎng)絡研修、自我反思等幾個個方面完成培訓任務。

第四階段：返崗實踐（60天）

結(jié)合培訓內(nèi)容，借鑒名校名師經(jīng)驗，在返崗后啟動新的個人業(yè)務提升計劃。資料包括個人業(yè)務提升計劃，過程性資料，效果呈現(xiàn)，典型案例及圖像資料等并在返崗實踐后形成書面總結(jié)材料，材料包括三部分，一是返崗收獲與反思；二是問題與措施，對自己存在問題的診斷，重點問題及改進措施；三是預期的目標與達成。

第五階段：總結(jié)提升（5天）

區(qū)級組織教學基本功大賽，說課、課堂教學比賽，我的教育故事等各類比賽，學員集中展示，通過總結(jié)提煉、成果展示、自我反思、對比改進等方式，促進新教師持續(xù)發(fā)展。

五、組織與管理

1.領導小組:

組 長：邢唯遠

副組長：喬豐年

成 員：各相關股室負責人和跟崗學校負責同志。

領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育培訓中心，全面負責培訓的組織實施工作。

2.職責：

（1）區(qū)教育培訓中心負責本次培訓的組織管理工作，組織新入職教師進行全員通識培訓,指導跟崗學校制定培訓方案、課程設計、作業(yè)設計等，并督促落實。

（2）區(qū)教研室負責審定本次培訓的學段學科培訓計劃；檢查培訓任務的落實情況；負責培訓教師的指導，并督促期按時完成教學任務，及時處理教學中的業(yè)務問題，確保培訓質(zhì)量；負責學員業(yè)務培訓，參與指導學科研修活動。

（3）區(qū)電教中心負責信息技術指導工作及網(wǎng)絡研修技術支持。

（4）各中心校負責督促本轄區(qū)跟崗學校落實跟崗培訓工作。

（5）各跟崗學校負責培訓方案制定、課程設計與實施、作業(yè)設計與檢查、日常管理與培訓過程考核、撰寫培訓工作總結(jié)等，指導參訓學員完成“十個一”，即：①研讀一遍所任教學科《課程標準》；②完成一份經(jīng)“三磨三上”的教學設計；③完成一份規(guī)范的說課稿；④錄制一節(jié)展示課；⑤完成一份教學反思；⑥通讀一本教育教學專著；⑦撰寫一篇讀書心得；⑧設計一節(jié)主題班隊會；⑨熟練掌握一套廣播體操；⑩完成一份研訓工作總結(jié)。為學員建立培訓檔案，每人一檔一袋，并于學期末上交培訓中心。

3.考核

浸入式跟崗培訓是教師繼續(xù)教育的重要途徑，符合條件的新入職教師必須全員參與，區(qū)局將把研修過程和結(jié)果計入教師個人業(yè)務檔案，作為新入職教師轉(zhuǎn)正定級的重要依據(jù)。嚴格按照《參訓學員綜合考核辦法》、《基地學校綜合考核辦法》、《履職學校管理考核辦法》、《培訓團隊成員管理考核辦法》、《導師工作坊考核辦法》、《班主任考核辦法》等考核辦法落實參訓學員、指導教師及培訓團隊的履職考核。

每期培訓結(jié)束時，區(qū)局將組織跟崗教師全員參與的業(yè)務能力大賽，量化評價各培訓學校培訓工作，為成績優(yōu)異的跟崗教師（每期學員的20%）頒發(fā)榮譽證書，其指導教師命名為優(yōu)秀指導教師并頒發(fā)榮譽證書。

六、工作要求

1.思想高度重視。新教師入職浸入式跟崗培訓是區(qū)局發(fā)揮資源優(yōu)勢，提升新教師專業(yè)素養(yǎng)的新舉措，各中小學要充分認識其在培養(yǎng)新教師、深化課程改革、促進教育均衡等方面的重要意義。各學校要引導新教師盡快適應崗位角色，關注學情，掌握教育教學方法，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，不斷積累實踐經(jīng)驗。

2.積極參與培訓。各跟崗學校要按照新教師入職浸入式跟崗培訓參訓教師名單安排，在本校的省市區(qū)教學能手、骨干教師中確定跟崗培訓指導教師，并積極協(xié)調(diào)，做好參訓組織工作。培訓期間，各參訓教師要妥善處理好工作、學習與生活的關系，嚴格遵守跟崗學校紀律要求，按時完成相關培訓任務。

3.加強組織保障。區(qū)教育培訓中心要做好前期準備安排，召開專題會議，審核跟崗培訓學校的培訓方案，落實好培訓過程的組織管理，精心設計具體培訓計劃，不斷豐富培訓內(nèi)容和形式，做好考勤、培訓、評價以及后勤保障等方面的服務工作，確保培訓效果。